Struktur Kultur Ledarskap- Förutsättningar för framgångsrika skolor

Vår huvudtanke i projektet är att rektors ledarskap i skolan är centralt för att forma skolans struktur och kultur på ett sätt som stöder skolans måluppfyllelse av både kunskapsmål och sociala mål.
Förutsättningarna för skolans framgång finns i första hand i uppdrag och form (struktur) och i idéer, tankar, förhållningssätt som kännetecknar personal, elever och föräldrar (kultur). Centralt i skolan är det ledarskap rektor utformar. Här ligger projektets kärna – rektors ledning och styrning. Utanför skolan finns personer och enheter som påverkar skolans arbete och måluppfyllelse genom beslut som tas och styrdokument som utformas, men också genom förändringar som initieras.

I projektet har vi utgått ifrån att en framgångsrik skola uppfyller både de kunskapsmässiga och de sociala målen enligt styrdokumenten. De skolor som är framgångsrika inom båda områdena kan antas vara bäst ledda och organiserade medan de som inte är framgångsrika i något avseende kan förutsättas uppvisa brister i sitt sätt att arbeta.

De 24 skolorna som ingår i projektet har valts ut för att kunna jämföra
framgångsrika med mindre framgångsrika skolor, dvs. skolor som ligger något under respektive något över meritmedelvärdet för Sverige. Skolorna finns i 12 kommuner. De två skolorna i varje kommun valdes så att de skiljer sig åt när det gäller meritvärdena i årskurs 9 år 2004 men är relativt lika när det gäller elevernas sociala sammansättning. Studierna bygger på intervjuer och enkäter till rektorer, lärare, elever, politiker och skolchefer samt observationer
från skolbesök och officiella dokument.Publikationer

  • Ahlström, B, (2009). Bullying and Social objectives. Thesis. Umeå University, Umeå
  • Ahlström, B., & Höög, J. (2009). Measuring the social and civic objectives of schools. In S. Huber (Ed.), School leadership - International perspectives. Bern: Peter Lang Publishing Group.
  • Ärlestig, H. (2007a). Multi-dimensional organizational communication as a vehicle for successful schools? Journal for School Public Relations, 28(2), 137-163.
  • Ärlestig, H. (2007b). Principals' communication inside schools - a contribution to school improvement? The Educational Forum, 71(3), 262-273.
  • Ärlestig, H. (2008a). In school communication: Developing a pedagogically focussed school culture. Values and Ethics in Educational Administration, 7(1), 1-8.
  • Ärlestig, H. (2008b). Structural prerequisites for principals' and teachers' communication about teaching and learning issues. Improving Schools, 11(3), 191-205.
  • Ärlestig, H. (2008). Communication between principals and teachers in successful schools. Thesis, Umeå universitet, Umeå
  • Ärlestig, H. (forthcoming 2010). Vardagssamtal - ett stöd eller ett hinder i rektors pedagogiska ledarskap? [Everyday conversations - a support or hinder in principals pedagogical leadership?, in Swedish]. In J. Höög & O. Johansson (Eds.).Struktur, Kultur, Ledarskap - förutsättningar för framgångsrika skolor? Lund: Studentlitteratur.
  • Björkman, C. (2008). Internal capacities for school improvement – principals´ views in Swedish secondary schools. Thesis, Umeå University, Umeå.
  • Björkman, C., & Olofsson., A. (forthcoming). Qualitative descriptions of readiness for capacity building in schools. International Studies in Educational Administration.
  • Höög, J., & Johansson, O. (2009, forthcoming). Struktur, kultur, ledarskap: förutsättningar för framgångsrika skolor? {Structure, culture, leadership: prerequisites for successful schools?; in Swedish]. Lund: Studentlitteratur.
  • Höög, J., Johansson, O., Lindberg, L., & Olofsson, A. (2003). Structure, culture, leadership: Prerequisites for successful schools? Paper presented at The International Conference For School Effectiveness and Improvement, Sidney, Australia.
  • Höög, J., Johansson, O., & Olofsson, A. (2005). Successful principalship: the Swedish case. Journal of Educational Administration, 43(6), 595-606.
  • Höög. J., Johansson, O., & Olofsson, A. (2007) Successful principalship – The Swedish Case. In Day, C., & Leithwood, K. (Ed.) Successful principal leadership in times of change. Dordrecht: Springer.
  • Johansson, O., & Begley, P. T. (2009, Forthcoming). Democratic school leadership: Ethics, responsibility and authority.
  • Johansson, O., & Zachrisson, E. (2008). Educational leadership for democracy and social justice. In S. Huber (Ed.), School Leadership – International Perspectives. Bern: Peter Lang Publishing Group.
  • Törnsén, M. (2008). Success as equivalence: The Swedish case. Nordisk Pedagogik, 28(3), 204-218.
  • Törnsén, M. (2009) Successful prinicpal leadership;prerequsites, processes and outcomes. Thesis, Umeå univerisity, Umeå.

Deltagare

Professor Olof Johansson
Docent Jonas Högg
Professor Leif Lindberg, Växjö Universitet
Docent Anders Olofsson, Mittuniversitetet
Fil.Dr. Conny Björkman, Mittuniversitetet
Fil. Dr. Helene Ärlestig
Fil. Dr. Monika Törnsén
Fil.Dr Björn Ahlström
Doktorand Håkan Myrlund
Doktorand Anna-Maria Svensson

Sidansvarig: Helene Ärlestig
2010-03-14

Utskriftsversion